วิธีการสอนลูก

การศึกษาใหม่ที่ตีพิมพ์ในFrontiers in Psychologyได้ตรวจสอบผลกระทบของการใช้หน้าจอแบบพาสซีฟที่มีต่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กเล็ก พบว่าการเปิดรับแสงจากหน้าจอไม่ว่าจะมาจากทีวีหรืออุปกรณ์พกพาก็มีประโยชน์ ขึ้นอยู่กับบริบทที่รับชม นักวิจัยจาก University of Portsmouth และ Paris Nanterre University ประเทศฝรั่งเศส วิเคราะห์ผลการศึกษา 478 ชิ้นที่ตีพิมพ์ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา การค้นพบของพวกเขาพบว่าการเปิดรับโทรทัศน์ตั้งแต่เนิ่นๆ อาจส่งผลเสียต่อการเล่น พัฒนาการทางภาษา และการทำงานของผู้บริหาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับทารกอายุน้อย Dr. Eszter Somogyi จาก Department of Psychology at the University of Portsmouth กล่าวว่า "เรามักจะได้ยินว่าการเปิดรับแสงจากหน้าจอนั้นไม่ดีสำหรับเด็ก และอาจสร้างความเสียหายอย่างร้ายแรงต่อพัฒนาการของเด็กได้หากไม่ได้จำกัดว่าต้องพูดน้อยกว่าหนึ่งชั่วโมง แต่การศึกษาของเราแนะนำว่าควรเน้นที่คุณภาพหรือบริบทของสิ่งที่เด็กรับชม ไม่ใช่ปริมาณ "การเล่าเรื่องที่อ่อนแอ การตัดต่อที่รวดเร็ว และสิ่งเร้าที่ซับซ้อนอาจทำให้เด็กดึงข้อมูลหรือสรุปข้อมูลได้ยาก แต่เมื่อเนื้อหาบนหน้าจอเหมาะสมกับอายุของเด็ก ก็มักจะมีผลในเชิงบวก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อได้รับการออกแบบมาเพื่อส่งเสริมให้มีปฏิสัมพันธ์ " ลูก การศึกษายังแสดงให้เห็นว่าเวลาอยู่หน้าจอมีประโยชน์ต่อเด็กมากกว่าหากมีพ่อแม่หรือผู้ใหญ่อยู่ด้วย เนื่องจากพวกเขาสามารถมีส่วนร่วมกับพวกเขาและถามคำถามได้ “ครอบครัวมีทัศนคติที่แตกต่างกันอย่างมากต่อการใช้สื่อ” ดร. โซโมยีอธิบาย "ความแตกต่างเหล่านี้ในบริบทการรับชมมีบทบาทสำคัญในการกำหนดความแข็งแกร่งและธรรมชาติของผลกระทบของทีวีต่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก การดูโทรทัศน์กับบุตรหลานของคุณ การอธิบายเพิ่มเติมและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รับชมสามารถช่วยเพิ่มความเข้าใจในเนื้อหาและส่งเสริมการเรียนรู้ของพวกเขา ในช่วงโปรแกรมการศึกษา "การดูร่วมกันสามารถนำไปสู่การพัฒนาทักษะการสนทนาของพวกเขาและให้แบบอย่างแก่เด็กสำหรับพฤติกรรมการดูโทรทัศน์ที่เหมาะสม" แม้ว่าประเภทของเนื้อหาที่เหมาะสมอาจส่งผลดีมากกว่าผลเสีย แต่การศึกษาเตือนว่าการดูทีวีไม่ควรแทนที่กิจกรรมการเรียนรู้อื่นๆ เช่น การเข้าสังคม แต่จำเป็นต้องแจ้งให้ผู้ดูแลเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีทราบเกี่ยวกับความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับการดูหน้าจอเป็นเวลานานในบริบทที่ไม่ถูกต้อง ผู้เขียนแนะนำให้เสริมบริบทที่ส่งเสริมการเรียนรู้ เช่น การดูเนื้อหาที่ปรับตามอายุที่เลือก การดูโดยมีผู้ใหญ่ดูแล และไม่เปิดอุปกรณ์ที่สองหรือหน้าจอทีวีเป็นพื้นหลัง ดร. Bahia Guellaï จากภาควิชาจิตวิทยาที่ Paris Nanterre University กล่าวเสริมว่า "สิ่งสำคัญ 'ข้อความนำกลับบ้าน' ในที่นี้คือผู้ดูแลควรคำนึงถึงเทคโนโลยีใหม่ ๆ ควรใช้โทรทัศน์หรือสมาร์ทโฟนเป็นเครื่องมือที่มีศักยภาพในการเสริมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่าง กับลูกที่ยังเล็กอยู่ แต่หาทดแทนไม่ได้ "ฉันคิดว่าความท้าทายที่สำคัญที่สุดในสังคมของเราสำหรับคนรุ่นอนาคตคือการทำให้ผู้ใหญ่และคนหนุ่มสาวตระหนักถึงความเสี่ยงของการใช้หน้าจอโดยไม่คำนึงถึงหรือไม่เหมาะสม ซึ่งจะช่วยป้องกันสถานการณ์ที่หน้าจอถูกใช้เป็นประเภทใหม่ การดูแลเด็ก ดังเช่นในช่วงที่มีการปิดเมืองแพร่ระบาดในประเทศต่างๆ "ฉันมองโลกในแง่ดีกับแนวคิดในการหาจุดสมดุลระหว่างการแพร่กระจายอย่างรวดเร็วของเครื่องมือทางเทคโนโลยีใหม่ๆ และการรักษาธรรมชาติที่สวยงามของความสัมพันธ์ของมนุษย์"